Курс истории английского языка читается на всех факультетах английского языка педагогических институтов. Изучение этого курса должно дать студентам ясное представление о тех изменениях, которые имели место в английском языке на всем протяжении его развития, и помочь им в выработке правильного научного подхода к языку.

Язык - это общественное явление. Следовательно, языку свойственно развитие так же, как оно свойственно всякому общественному явлению.
Но любое общественное явление развивается по определенным законам. Язык, как особое общественное явление, также развивается по определенным законам, которые являются характерными только для языка и называются внутренними законами развития языка.

Английский язык относится к большой и широко распространенной группе языков, называемых германскими языками. Эта группа, в свою очередь, входит в еще более крупную группу языков, называемых индоевропейскими языками, к которым, кроме германских, относятся славянские, романские, кельтские, греческий, армянский, иранские, индийские, хеттский и некоторые другие языки.
Современные германские языки делятся на две подгруппы:
1)    западногерманскую;
2)    северногерманскую (скандинавскую).

Продолжаем разговор о проблемых иноязычного образования.

Результаты городских олимпиад по английскому языку в 4-х классах общеобразовательных учреждений г. Москвы

Основной задачей иноязычного школьного образования в XXI веке стало создание благоприятных условий для устойчивого непрерывного развития языковой личности, в то время как его целью – достижение базового (порогового – по общеевропейской терминологии) уровня иноязычной коммуникативной компетенции для общеобразовательных школ и повышенного уровня коммуникативной компетенции (продвинутого порогового – по общеевропейской терминологии) для школ с углубленным изучением иностранного языка, гимназий и лицеев.
Имеются ли условия для осуществления данной цели в Московском регионе? Что было сделано и что делается, чтобы эта цель стала реальной?

Десять лет назад передо мной как методистом (поскольку я являюсь организатором олимпиад) встал вопрос, как проверить неподготовленную устную речь во время городской олимпиады. Основная проблема заключалась в следующем: на письменном туре можно проверить такие виды речевой деятельности, как аудирование, чтение, письменная речь, а также лек сика и грамматика. Вторая проблема – количество участников (более 100) по каждому языку. Всех прослушать невозможно. В итоге я остановилась на такой форме: первый тур – письменный, является отборочным. Он ежегодно прово дится в начале февраля. Второй тур – устный. В нем принимают участие 15–17 школьников, набравших самые высокие баллы.

В настоящее время внедрение персонального компьютера, технологии мультимедиа и глобальной информационной компьютерной сети Интернет влияет на систему образования, вызывая значительные изменения в содержании и методах обучения иностранным языкам. Перед современным учителем встает проблема поиска нового педагогического инструмента.

В своей педагогической деятельности я пришел к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся информационными технологиями, я могу использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках английского языка.

Как показывает опыт, иностранный язык представляет благодатное поле формирования и развитие личности ребенка. При обучении иностранному языку (в частности, английскому) развивается интеллект, воображение, внимание, наблюдательность, речемыслительные и творческие способности.

Творческий потенциал заложен в ребенке с рождения и развивается по мере его взросления благодаря познавательной потребности. Развитие творческих способностей тесно связано
с развитием личности ребенка.
Отечественный психолог Д. Б. Богоявленская на основе экспериментальных данных сделала вывод, что становление творческих способностей имеет в своем развитии два пика: наиболее яркий всплеск их проявления отмечается к возрасту 10 лет, а второй приходится на юношеский возраст. Таким образом, необходимо создавать условия для повышения мотивации к творческой деятельности, тем самым формируя и совершенствуя творческие навыки ребенка. Создание условий для развития творческого потенциала учащихся является одной из основных целей УМК “New Millennium English”.

Во второй части я спешу поделиться сценарием диалога урока о Санкт-Петербурге.

Let’s start our tour

Guide: We’ll go on a sightseeing tour of St Petersburg now. I’ll try to show you the most interesting places of St Petersburg and tell you about its past.
Tourists: Fine!
G: The bus is waiting for us.

In the bus

Практика моей работы в профессиональном лицее показала, что учащиеся первого курса (десятый класс общеобразовательной школы) обладают недостаточными знаниями о Санкт-Петербурге. В данной статье приводится один из вариантов уроков, разработанных мною с целью расширения знаний учащихся об истории города, достопримечательностях и великих людях, живших в Санкт-Петербурге. Урок проводится в виде виртуальной экскурсии по Санкт-Петербургу. Один из учащихся выступает в роли экскурсовода (guide). Остальные учащиеся – туристы (tourists). Экскурсовод проводит ознакомительную автобусную экскурсию по городу. Туристы осматривают основные достопримечательности города и во время экскурсии задают экскурсоводу интересующие их вопросы и делятся своими впечатлениями от увиденных памятников, дворцов, музеев.

УМК “Happy English.ru” для 6 класса получил гриф Министерства образования РФ и планируется к печати летом 2003 года. Мы не исключаем ситуацию, что первая часть курса, предназначенная для изучения в пятом классе, не будет пройдена в течение одного учебного года. Поэтому учебники “Happy English.ru” 5 и 6 следует рассматривать как комплексный двухгодичный курс с учетом возможных вариантов его прохождения в течение указанного срока. Принципиально важным является завершение всего материала первой книги, даже если на это понадобится несколько месяцев в шестом классе. Предусмотрено двенадцать резервных уроков, а также использование спаренных уроков, что в совокупности сокращает возможный разрыв и позволяет учителю и учащимся завершить изучение учебного материала двух книг в срок.

В “Happy English.ru” для 6 класса продолжаются приключения героев, полюбившихся российским школьникам. На этот раз местом действия является современная Англия и Англия и Шотландия XVI века. Параллельно с историей Робина и Миши развивается и новая сюжетная линия, связанная с приключениями нового героя – Роба Маквизарда, современного мальчика, далекого праправнука Робина, волею случая занесенного в прошлое.