Творческий потенциал заложен в ребенке с рождения и развивается по мере его взросления благодаря познавательной потребности. Развитие творческих способностей тесно связано
с развитием личности ребенка.
Отечественный психолог Д. Б. Богоявленская на основе экспериментальных данных сделала вывод, что становление творческих способностей имеет в своем развитии два пика: наиболее яркий всплеск их проявления отмечается к возрасту 10 лет, а второй приходится на юношеский возраст. Таким образом, необходимо создавать условия для повышения мотивации к творческой деятельности, тем самым формируя и совершенствуя творческие навыки ребенка. Создание условий для развития творческого потенциала учащихся является одной из основных целей УМК “New Millennium English”.

Традиционно учителя иностранного языка нашей страны обучают учащихся английскому языку, опираясь на какойлибо учебник. Существующие до 2000 года учебники были ориентированы больше на обучение грамматике, лексике и чтению, чем на обучение устной речи. Поэтому, когда основной целью обучения была провозглашена коммуникативность, работать по традиционным учебникам стало очень трудно из-за отсутствия упражнений и заданий, направленных на систематическое развитие навыков аудирования и говорения. И совсем уж неожиданной для учителей общеобразовательных школ стала поставленная перед ними задача формирования на уроках иностранного языка базовых компетенций и необходимость подготовки учащихся 11 класса к единому государственному экзамену. Существующие учебники оказались не в состоянии обеспечить достижение этих целей, поэтому появление новой серии учебников “New Millennium English“ стало очень своевременным.

К сожалению, часто процесс внедрения нового учебника проходит очень болезненно и сопровождается большим количеством трудностей. Причины этого носят как объективный, так и субъективный характер.