Десять лет назад передо мной как методистом (поскольку я являюсь организатором олимпиад) встал вопрос, как проверить неподготовленную устную речь во время городской олимпиады. Основная проблема заключалась в следующем: на письменном туре можно проверить такие виды речевой деятельности, как аудирование, чтение, письменная речь, а также лек сика и грамматика. Вторая проблема – количество участников (более 100) по каждому языку. Всех прослушать невозможно. В итоге я остановилась на такой форме: первый тур – письменный, является отборочным. Он ежегодно прово дится в начале февраля. Второй тур – устный. В нем принимают участие 15–17 школьников, набравших самые высокие баллы.

Необходимо было выбрать удобную форму проведения, так как экзаменационная форма не очень подходит по количеству отведенного времени, по тому стрессу, в котором находится участник, а также по моральноэтическим соображениям. Учителя и другие участники, как правило, не слышат речь своего подопечного и его соперников, и после олимпиады долго бурлят слухи, что когото неправильно оценили. Форма устного тура – круглый стол с приглашением учителей, чьи учащиеся участвуют в нем, в качестве гостейзрителей – подошла и прижилась у нас в городе. Остальное было делом фантазии и творчества. Необходимо было ежегодно наполнять все это новым содержанием, чтобы и участникам, и учителям было интересно.

Учащиеся, прошедшие во второй тур, узнают тематику и форму проведения через 3–4 дня после письменного тура, то есть примерно за две недели до круглого стола. Конечно, темы сообщаются в общих формулировках. Точную формулировку темы участники видят, когда подошла их очередь говорить. Что касается формы проведения, то она указывается в ежегодном положении об олимпиаде. Это может быть дискуссия, высказывание собственного мнения по какойто проблеме, дебаты.

Как проводятся подобные круглые столы? Обязательно есть ведущий из числа учителей, обладающий организаторскими способностями, готовый к импровизации и, самое главное, на высоком уровне владеющий языком. Все участники круглого стола получают по жеребьевке номер, который будет обозначать очередность ответа, и под этим номером участник оценивается членами жюри.

Имя участника и номер школы можно узнать только после того, как жюри под ведет итоги.
Ведущий подходит к очередному участнику, тот вытягивает билетик с темой, сосредотачивается и говорит примерно две минуты (подготовленное моноло гическое высказывание), затем остальные участники могут задать любой по явившийся у них вопрос по данной теме.

Завязывается оживленная беседа, где участник не может воспользоваться никакими заготовками, где и проверяется его неподготовленная речь. Кроме того, он должен внимательно слушать собеседников, чтобы вступить в беседу, когда высказывается другой участник. За соблюдением времени строго следит ведущий. Как правило, вся процедура занимает не более полутора часов. Ежегодно в содержание устного тура вносятся какието изменения. Вначале темы устных высказываний формулировались почти как в экзаменационных билетах. Например: “Расскажи о том, как ты проводишь свободное время” или “Расскажи о своей школе так, чтобы в ней захотелось учиться твоим собеседни кам”.

С течением времени я попробовала видоизменить задания, оставив школь ную тематику. В учебнике Т. Б. Клементьевой “Счастливый английский–2” есть много высказываний знаменитых людей, которые можно отнести к любой из школьных тем. Надо попросить учащихся не просто рассказать о чемлибо, а выразить свою точку зрения по данной теме. Остальные участники могут иметь другое мнение. И это может вылиться не просто в обсуждение, но и в спор, где каждый пытается доказать свою правоту. Приведу примеры таких высказыва ний: “Reading is to the mind what exercise to the body”, ”There’s no place like home”, “Knowledge is power”, “The friends you choose help you win or lose” и т. п.

Год назад темы для высказываний вновь были чуть изменены. Приведу их в полном объеме. Думаю, что коллегам это будет интересно.

Все, о чем говорилось выше, использовалось для дискуссий.
Одной из форм проведения устного тура олимпиады были дебаты. Темы, которые включаются в дебаты, должны формулироваться так, чтобы было о чем поспорить.
Для того чтобы дебаты легче было провести, необходимо помнить, что изучаемый язык не является для школьников родным, поэтому во время спора желательно, чтобы реальная точка зрения участника совпадала с той, которую он будет отстаивать во время дебатов. На нашей олимпиаде каждый участник получил карточку с названиями тем дебатов. Напротив каждой темы они поставили знак “за” или “против”, а также отметили три любимые темы. Все эти данные обобщались ведущим, который формировал пары или тройки участников дебатов. Все остальные, кто в данный момент ждал своей очереди, также, как и во время дискуссий, могли задать вопрос и поддержать или не поддержать
спорящую сторону. Во время дебатов очень важно, чтобы ведущий мог прекратить спор, если он становится очень жарким.
Вот пример таблички, которую заполняли участники. Здесь же приводятся темы дебатов.

Подобная форма проведения устных туров является не только удобным способом проверки владения устной речью, но и вызывает живой интерес у самих участников, их наставников, зрителей, а также членов жюри. Многие учителя города стали использовать эти формы на своих уроках, особенно итоговых по той или иной теме.